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近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展起来的一种教学方法，越来越受到广大一线教师的普遍关注。目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到 2013年 11月，使用关键字任务驱动教学法在百度网页搜索中可以检索到大约1,570,000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。

我国著名教育技术学者何克抗教授提出了教学目标分析情境创设信息资源设计 自主学习环境设计协作学习环境设计学习效果评价设计强化练习的任务驱动教 学过程;人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了创设学习情景一呈现任务一讲 解演示一引导学生自主探究协作完成任务总结评价的教学顺序。北京高级教师郭善 渡在《信息技术课与任务驱动教学法》的研究中得出：任务驱动适用于学习操作 类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能;任务驱动可以培养 学生自学能力和独立分析问题能力。综上关于任务驱动教学的各种研究，可以总结出任务驱动教学的几点共同之处：

①任务驱动教学法强调学生是学习的主体，强调教学中任务情境的创设和小组的协作学习;

②新的知识点隐含在一个或若干个创建的任务情境中; ③学习活动以创建的任务为中心展开教学; ④任务需要有一个具体的目标指向;

⑤学生通过对任务进行分析、讨论和任务的完成实现意义的建构。

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