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临床医学实践能力的培养是医学教育的核心留学生的医学教育质量直接关系到我国医学教育在国际上的声誉。提高学生的临床实践能力与职业素质成为确保来华医学留学教育稳定健康可持续发展的当务之急。下面是chazidian小编为大家整理的一篇以《来华医学留学生临床医学实践能力培养体系的效果分析》为例的开题报告范文，供参考阅读，希望对您有所帮助。

一、研究学科

公共卫生与预防医学

二、研究现状、成果

世界医学教育联合会(WFME)和纽约中华医学基金会(CMB)为提高全球医学教育质量分别制定了本科医学教育国际标准和全球医学教育最低基本要求。为促进中国医学教育的国际化提高医学教育质量规范医学教育管理我国于2002年成立了 “医学教育标准课题组”进行研究思考我国医学教育标准的问题。2009年9月教育部、卫生部联合印发了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》国际和中国的医学教育标准均定位于本科医学教育承认不同地区以及不同医学院校之间的差异同时又考虑了每所医学院校在人才培养中根据院校实际情况必须达到的基本标准和应该达到的高质量标准。医学教育的标准既规范了总的办学宗旨和人才培养的过程又强调了各人才培养环节中所应达到的质量及教育的结果为我们找到了医学教育人才培养质量国际化的参照标准也为调整医学本科人才培养的模式提出了新要求。对照医学教育标准通过分析中国高等医学教育的现状发现我国高等医学人才培养环节中与医学教育标准的要求确实存在较大差距。其中突出表现在人才培养目标教育指导思想课程设置教学方法、科学研究职业态度、行为和医学伦理等方面。

国内外医学教育界已广泛建立“临床技能培训中心”训练学生的临床动手能力但仅限于单一的临床操作技能还没有成体系独立的实践教学为主体的课程。全世界都认识到医学教育不仅是医学知识的传授更强调临床实践能力和职业素质的培养我们培养的医学生不能是只有医学理论知识面对患者时却不知所措的医生而是应该使我们的医学生在医学院校毕业后就能够掌握应对和处理病人的疾病的方法有能力、会看病的合格医生。国内外文献报道在医学教育中应用模拟教学综合训练先通过模拟情景的学习再接触临床真实病使学生循序渐进地完成医学的学习实现从医学生到“准医生”的转变^实验组学生测试成绩和问卷结果均优于对照组医学模拟教学可以取得良好的效果?。国外文献表明模拟医学教学还可以应用儿科高级生命体征支持的培训家庭居民的医疗公共培训_、急救生命支持训练。我国的执业医师法也不允许医学生在未取得执业医师资格的情况下进行各种医疗行为因此在医学院校内利用模拟医学教学手段并积极幵设学生临床实践能力的培养的课程让学生在利用模拟医学教学设施创建的真实的临床环境和临床情景中进行训练在教学中学生允许犯错误在错误中不断总结经验教训逐渐积累各项临床专业技能综合国内外的研究以医学模拟教学为基础的临床实践能力的培养是医学教育改革的重要方向?能够培养医学生的职业素质也保护病人的医疗安全有利于医患关系的和谐和医学教育的发展国内的临床实践教学刚刚起步临床操作规范不统一没有成系统的课程设置、教学大纲和教材。对于临床实践教学的评价也远远不足以改革现有的医学教育模式本课题以来华医学留学生全英文医学教育为平台创新开设了以模拟教学为基础的临床实践教学的教学体系并综合客观的评价该教学体系的教学效果。

天津医科大学于1997年成立国际医学院决定采用全英文授课方式进行留学生教学经过长期的探索与研究按照世界医学教育联合会推荐的《本科医学教育国际标准》和国际医学教育组织提出的《全球医学教育最基本要求》以我国临床医学专业本科教育为基础参照留学生来源国家医学教育特点创建了来华留学生临床医学专业全英文教学体系与质量保障体系在制定留学生临床医学专业培养方案、编写系统化全英文教材、加强师资队伍建设和留学生精品课程建设等方面在国内西医院校中率先研究、率先建立、率先实践并取得显着成效。医学理论教育从来没有问题但是医学教育包括了医学知识、临床技能和职业素质并重的三个方面传统医学教育重视理论知识的传授特别是在当前的医疗环境下医患关系紧张患者的自我保护意识增强临床实践教学资源短缺医学生在实习过程中得不到充分的临床技能训练。目前国内大多数院校采用传统的医学教育模式学生在医学院学习期间只进行知识的传授没有临床实践的机会。只有在临床见习阶段和最后一年的临床实习时才能进入临床但是能够提供给医学生的临床操作机会甚少学生大多数时间是在医院观摩临床操作动手能力以及综合临床实践能力得不到充分的训练。

三、研究成果

2010年利用中央财政支持地方高校发展专项资金、教育部、天津市财政局的专项拨款及自筹资金共1700万元建立了全方位模拟临床情景的教学设施——模拟医院m录1)全方位的模拟临床的情景医学生能够在校内完成临床实践能力的培养。

打破传统医学教育模式创立了贯穿本科医学教育始终(自入学至临床实习前)的临床医学专业实践能力培养的教学体系。定位于紧密联系医学理论的独立实践教学创新设立临床实验课和实习前集中训练等课程幵发了全新的实践教学大纲和教材等教学资源。学生走入医学院的第一天幵始循序渐进的接触临床实践直至能够完整实施医疗行为将医学职业素质教育自始至终融入课程内容实现了从医学生到临床医生的职业角色的顺利转换使医学生受益终身。该教学体系经教育部科技查新工作站查新后国内外未见与本体系相同的报道。

本研究对临床医学专业实践能力培养的教学体系进行评价。提出了医学教育改革的方向打破原有的教学方法与教学模式将医学生的实践能力培养作为医学教育的重点提高医学生的临床动手操作能力以及医学职业素质。

四、研究目的

本课题的研究目的是改革医学教育模式提高医学生综合临床能力。针对当前我国高等医学教育的现状在市场经济、高校大规模扩招、法制社会建设、人们权利意识R益增强和信息化的新形势下临床医学实践教学面临着一些新的困境。探讨新的医疗环境下医学教育改革的新模式以模拟医学教育为依托利用模拟医学教学设施构建创新型临床实践教学体系培养医学生的临床能力切实提高医学生运用所学知识、解决实际问题的临床实践动手能力、专业能力、临床思维、医学职业道德和创新精神。探索临床医学实践教学的新模式利用高仿真的模拟医学教学手段创设真实的临床环境、病例和情景实施临床动手操作技能教学和医患沟通能力等医学职业素质培养提升医学教育水平培养合格的医学人才有效保护患者的医疗安全更好的完成医学教育的使命。

本课题以来华医学留学生的医学教育为平台按照临床医院的设置构建了全仿真的模拟医院以来华医学留学全英文授课为平台创建集医学知识、临床技能和职业素质训练为一体的模拟医学教学体系树立以病人为中心的教学理念运用模拟医学教学的教学方法与教学羊段提高医学生的临床综合实践能力。不断反馈改进教学体系解决临床教学资源短缺的问题让医学生熟练掌握所需的基本临床技能和应用能力学生通过临床综合能力测试合格后进入临床实习有效地保护了患者的医疗安全减小医疗事故的发生。改革医学教育模式培养有能力、会看病的高素质医学人评价来华留学生临床医学实践能力培养体系的应用效果对该课程体系培养的医学生与以往传统的教学方法培养的医学生的毕业考核成绩、临床教师对于实习学生的临床能力的评价进行分析对比评价模拟医学临床实践教学应用于临床各个学科的教学效果收集学生和教师对于该教学体系的满意度不断改进医学教育中临床实践教学的教学体系促进我国医学教有事业的改革与发展。

五、研究对象

本研究基于留学生全英文授课的医学教育平台为试点所有的课程均釆用全英文授课我校招收的留学生生源国的官方语言大多为英语学生对于英语授课的接受和理解没有问题1997年以来经过长期的探索与研究以我国临床医学专业本科教育为基础参照留学生来源国家医学教育特点建立来华留学生临床医学专业全英文教学体系与质量保障体系能够充分保证留学生全英文授课的医学教育的质量。

2010年天津医科大学国际医学院模拟医院建成并投入使用从2007级开始开设以模拟医学为基础的实践能力训练的教学。2008级136人(A组)在本课题研究期接受了 “临床实验课”和“实习前集中训练”两个阶段的实践教学内容;2007级145名(B组)由于教学时间的限制只增加了 "实习前集中训练” 一个阶段的实践教学内容;对照组2006级留学生138名(C组)由于模拟医院建成时已进入临床实习阶段未接受医学模拟训练。鉴于教学的要求所选取的对象均为该年级学生全体具有全面的代表性。

分析研究对象三个年级学生的基本信息包括学生的入学年龄(指学生进入我校学习医学的年龄)、国籍、官方语言、汉语水平等基本信息用于评价不同年龄以及国籍、地区差异和学生的语言水平对于学习医学的影响。收集三个年级的学生医学基础课程的成绩包括生理学、生物化学、病理学、药理学、诊断学五门学科基础医学课的平均成绩用于学生五门基础医学理论成绩评估学生进行临床实践教学前的基础医学知识水平。

六、论文提纲

中文摘要

Abstract

前言

1 对象和方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.3 统计方法

2 结果

2.1 学生基本信息统计2.2学生基础医学课程平均成绩

2.3 学生毕业考核成绩

2.4 毕业操作考核中不同学科的成绩

2.5 临床教师对于学生临床能力的评价

2.6 学生对于模拟医学实践教学的满意度调查

2.7 教师对于模拟医学实验教学的满意度调查

3 讨论

3.1 本课题解决的主要问题

3.2 临床实践教学的保障体系

3.3 临床实践教学的评价体系

3.4 临床实践教学的职业素质教育

3.5 临床实践教学的创新点

3.6 临床实践教学的拓展

3.7 本研究的局限性和存在问题

结论

参考文献

附录

致谢