1、两个学校合并以后，学生个体之间的冲突，很容易演化成原来两个学校学生之间的群体冲突。如果你是年级分管主任，你应当如何防患于未然。
(1)首先校准自己。调整自己的躯体、心理，是自己处于一种良好的运行状态;抑制住自己管好学生、出人头地的冲动，学会自我放松，学会控制自己的情绪。
(2)关注学生的实际问题和家长的担心。全心全意为学生的生活、学习服务，教会学生自理能力，利用3周的时间认真研究、对待及解决“第二断乳期”对住宿生的不适。
(3)军训期间就开始加强管理，对于学生的过错要“引忍恨”，遏制坏的苗头要“稳准狠”，充分发挥临时班委的作用，防止小团体的形成。
(4)加强班级建设。一是坚持正确的舆论导向，可以通过家长会、学生团体组织等多种形式，执照强有力的舆论氛围，弘扬正气、压制邪气，形成积极向上的集体舆论;二是通过大家共同讨论、引导的方式，尽快形成班集体契约，并极力倡导广大老师也来配合尊重学生的这种契约，防止老师成为这种契约的破坏者;三是进行以加强团队合作、情绪与压力管理、自信心和毅力、感恩心态、人际交往等方面的团体训练，形成有利于学生成长的心理氛围，促进优秀团队的尽快形成。
2、面对合校后的新校长或者改变工作方式的校长，作为中层干部如何发挥作用?
(1)思想方面的：突出四种意识：“整体意识、维护核心意识、敢于负责意识、权力有限意识”。
(2)工作方面的：合理组织好学校各项工作，注重过程管理，每一项由过程的活动都可以看成是许多由计划、执行、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环管理过程中，高质量、高效率地实现学校教育目的。
(3)作用方面的：要起到承上启下的作用：接受校长下达的任务，向广大教师传达任务，并带领教师出色地完成任务。
一是关注校长的真正需求。用校长喜欢的方式与他沟通，用校长喜欢的方法去做事情，在校长需要你时给他一些建议;用行之有效的方法，促使团队齐心协力地去做事，绝不拖拖拉拉。
二是合理地安排老师们的工作并协调好各种关系。工作安排得合理与否有个前提，那就是你安排的工作是否适合他做和他是否愿意做。我们要分析老师们的能力、性格、喜好等，然后才能让老师们做他们喜欢而又善长的工作，此外工作安排还要考虑你团队其他人员的工作安排与配合问题。这种关系处理是否得当会直接影响学校的风气和管理效益。
三是确定合理的任务目标并且合理地考核老师们的工作，这个过程中考核是否公正公开的及考核结果的使用，都会对管理产生影响。
3、合并后的同事关系远比学生之间的关系要复杂得多。请您阐述一下，在新的学校如何才能处理好同事间的关系?
人际关系是一个人心理素质的集中体现，也是影响教育、教学效果的重要因素。干部在工作中能否与领导、同事、学生建立良好关系，关系到工作的成败和自己的心身健康。
(1)干部与校长的人际关系——乐队与指挥。一是校长与中层既是上下级关系，又是平等的同事关系，我们都是教育者;二是要了解校长的关切;三是要支持校长的工作;四是要学会争取校长的支持。
(2)干部之间的人际关系——森林与树木。班子间的相容性首先取决于成员自身的生理的和心理的素质以及班子的合理结构。而这种相容性和协调性需要从以下几个方面来加强：一是加强信息沟通，力求达成共识;二是明确职责范围，力求把握分寸;三是建立共同愿景，提高驾驭能力;四是遵循道德原则，塑造良好个性。
(3)干部与老师之间的关系——头羊与羊群。一是独木难成林，所有工作都要大伙共同努力;二是客服文人相轻的陋习;三是作为干部要吃苦在前享受在后;四是要注意关心同志们的生活。
作为东营市利津县北宋镇的教育办公室主任，今年的两校合一让我费尽了心思，这仅仅是合校后学校管理出现的三种常见问题，作为面试题拿出来，实际是起一个引领作用，希望大家对这些问题展开讨论。这里我也感谢胜利六中的张志湖校长，能在百忙中派出专家给我们的干部聘任当评委。也感谢刘鑫校长、陈书记、万主任、张主任等，你们的工作热情和学识水平让我们非常钦佩。
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