对于大学新生来说，离开家门，搬入大学城，就像一个“成人礼”一样，意味着学习和生活都将面临巨大的变革。其中，最大的变革就是学校将以对成人的要求，来教导学生，管理学生。大学生要对大学学习做好规划，学习方式也要从被动转为主动，提高自己的学术水平和修养，增强自己的职场竞争力。
由集体学习到个人选课
除了极少数示范高中有选修课以外，绝大多数普通高中的学生三年都上着一样的课程；而大学教育更尊重个性，有必修课和选修课之分，在同一个班上几乎没有两个学生选的课完全相同。对于这一现象，学生感触颇深，刚上大二的学生小林介绍自己大一刚入学时选课的第一反应是，“找不到对手”。小林从小学开始，都习惯于找班上成绩最好的同学作为竞争对手，依据别人的学习安排规划和调整自己的学习安排。可是，他发现大学同学大家选的课都不一样，上课地点不同，再加上一些社团活动的分化，一个班的同学聚在一起上课的时间并不太多。小林表示，高中老师对作业和考试有很细致的安排，而大学老师只是列下一堆参考书目。同学之间无法获知别人的学习进度和学习水平。
最让小林感到心理压力的是，他想转专业和出国留学，他就需要作出更多的个人打算。在大一结束时，小林转专业失败，他开始修“双学位”作为补救。“双学位”需要比同班同学多修12门课，多修34个学分。在看到同班同学在用功学习时，小林有一种“撕裂感”，他一心想学好第二专业；但是，为了申请留学时成绩单好看，原专业成绩也不敢怠慢。在大二暑假，他又要为留学做准备，开始将大量的时间和精力花费在托福和GRE上。对比准备考研或工作的同学，小林觉得大家过着完全不同的学习生活。
由老师督促到个人自觉
对于高中的优等生来说，进入大学不免产生一种失落感。高中的老师相当于半个爹妈，对于学生的学习和身心健康有无微不至的关怀；而大学的师生关系发生了明显的变化，大学教师更关注于自己的科研，而不是学生对知识的掌握。优等生应该戒除高中时代被老师捧为“掌上明珠”的心理需要，培养自己的独立能力。
在大学，教师一般将学生当作成年人看待，不会督促学生的学习。所以，学生学习应该自觉，不能因为没有老师管，就上课缺勤，不上自习，或是沉迷于打游戏。
学习需要有长远规划
大学生对于学习规划不能放弃思考，简单从众。被动追随热点专业，这些热点专业在4年之后毕业时很有可能转变成为难以就业的专业。比如，上世纪九十年代末热捧的生物工程和国际经贸等专业，后来就业并不是那么理想。所以，安排大学学习规划要有前瞻性，既要安排当今社会上流行的“显学”，又要安排现在用不上、不受关注、将来可能蕴含巨大机会的课程。