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1、医学模式的转变对医学教育提出了更高的要求2l世纪随着科学技术的迅猛发展，医学科技卫生事业也发生了深刻地变化。医学模式已从单纯生物医学模式向生物一心理一社会一环境医学模式转变。医学的研究对象是人的疾病和健康，必然涉及到人的生理、心理、社会和环境因素，疾病和健康总是受制于一定的社会、文化环境因素。因此医生在诊断疾病时不仅要考虑病人自身的病变，而且要考虑人的社会因素、心理因素的调控。尤其是在当代，贫困、环境污染、人口过多、生态失衡的破坏等社会因素已越来越严重地威胁着人类的生存和健康，人们日益认识到医学必须更多地与人文社会科学携手，从不同角度不同层次探讨和解决人类生存和发展的问题及医学自身发展问题。医学模式的转变必然对医学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。不仅需要有扎实地医学理论基础、广博的知识，还要有强烈的创新意识、较强的实践和动手能力、良好的身心素质、宽广的胸怀、高尚的道德情操和良好的医德医风、高度的事业心和责任感，具有求实创新、拼搏奉献、艰苦奋斗、团结协作的精神。概括地说，就是要有较高的综合素质。

2、就业制度的改革凸显医学生社会适应能力的缺失自1983年以来，国家开始进行大学毕业生就业制度改革。经过十多年的发展和完善，大学毕业生就业制度已比较成熟。进入21世纪，大学毕业生就业已完全向市场放开，由过去的国家分配转变为进人人才市场，通过双向选择，自主择业。医学毕业生相对于其他专业学生，就业选择面比较狭窄，加之近几年医学招生规模不断扩大，各医院人事改革和人员超编，留给医学毕业生的就业机会更少，使得医学毕业生的就业形势更加严峻。在有限的岗位竞争中，各医院尤其重视毕业生的综合素质和社会适应能力。而目前用人单位对社会适应能力的需求与医学毕业生的社会适应能力的缺乏形成鲜明对比。通过对近几年医学毕业生的就业市场的调查和用人单位的信息反馈，医学生社会适应能力的缺失主要表现在实践能力差，缺乏竞争意识；与人沟通交际能力差，缺乏团队精神和意识；社会人文底蕴差，缺乏创新意识等方面。因此，加强对医学生的综合素质的培养，尤其是对提高医学生社会适应能力的研究和实践在当前显得尤为必要，具有重要的现实意义。

3、全方位培养和提高医学生社会适应性的探索和实践3．1意识的培养。当前，由于市场经济利益驱动的作用越来越广泛和强化，各种思想文化思潮相互激动越来越深刻和复杂，高等学校培养人才的要求，与某些社会生活现实之问的反差，对人们的意识、特别是医学生的思想会产生这样那样的影响。我们学生工作正面临前所未有的挑战，因此，意识的培养尤为迫切，并且需要贯穿大学教育全程，以增强医学生的社会适应性。

理想信念的提倡是首要问题。理想信念是人生的精神支柱，是激励人们奋发向上的内在动力。人的价值取向是与人的思想深层有没有崇高的社会理想和坚定信念密切相连的，我们仅仅倡导大学生应该有什么样的价值观是不够的，必须充分了解这个特殊群体在个体生活道路发展中个性化的设计和追求。在新形势下，如何正视这些并进行积极引导，将成为教育工作的当务之急。我们在集体与个体的结合点上，站在客观的立场上充分考虑个体利益存在的可能性，以此来激发个体潜在的活力和竞争意识，化心理压力为进取的动力，让医学生对未来充满期待，对即将融入的社会充满信心，由此拉动实现自我价值的内需，真正树立起正确的人生理想和坚定信念，不断增强使命感、紧迫感、责任感。这是我们思想教育工作的核心。几年来我们以邓小平理论和三个代表学习为核心，开展理想信念教育。以思想教育、道德教育、行为教育为内容，以舆论引导、活动宣传、实践训练为手段，帮助广大青年团员提高政治素养、提高政治理论水平。面对大一新生，充分发挥学生党员干部的主体作用和先锋模范作用，选出优秀团干和党员代表，进行专门地团课和党课教育讲座，同时进行基础文明养成教育、专业思想教育，取得了良好效果。

倡导先进的文化理念，塑造先进的大学精神。大学文化精神是非常宝贵的无形资产，它是校园文化在长期的创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念和群体意识。它作为一种内在力量，对于学校的发展生存具有导向功能、激励功能、凝聚功能。大学文化精神是师生共创和认同的价值观念，具有无形的凝聚力和号召力。我校的大学文化精神譬如“以学生为中心，以育人为根本，一切为了学生发展需要”、“将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生的主体性，理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会”、“让人人都成功”等都已深入人心，得到了广大医学生的高度认同。

加强医学生的情商的培养。以前的医学生教育过分强调以智力因素作为衡量人才的标准，不重视非智力因素的培养，情商又为情绪智力，它由认识自己、控制自己、为目标奋斗、理解别人、处理人际关系五方面的能力组成，是各种非智力因素的总和，在日常生活中，高情商者常表现为较强的自信心、良好的心理素质和人际关系协调能力。因此加强情商培养是提高医学生整体素质的关键，也是培养其团结协作能力的重要途径之一。我院采取各种活动和方式加强医学生的情商培养，充分利用综合性大学多学科优势，为医学生提供培养和锻炼的机会，通过市场的反馈，较以前有了长足的进步。

培养创新意识。创新是素质教育的灵魂。创新意识和创新能力的培养已成为时代对高等教育的迫切要求。医学教育、医学人才的培养与人民的健康、社会的安定息息相关，而现代优秀医学人才应该具备竞争意识和创新能力。通过各种活动教育和引导医学生全面理解创新意识和创新能力的深刻意义，同时注意引导医学生自我培养创新能力和创新精神。

在活动中注意引导医学生变“授之以鱼”为“授之以渔”，启迪医学生学会运用掌握的知识去解决问题，探索未知的世界。

3．2行为的培养。结合学生思想教育与管理工作，通过各种校园文化载体，利用综合性大学多学科优势，有针对性地组织一系列有助于学生综合能力培养的活动，注重医学生社会适应性的培养和实践。在行为的培养设计上，主要从培养学生组织管理能力、语言表达能力、社会交往沟通能力、动手实创新能力、团对协作能力等方面人手，并通过学生参与的具体活动来落实，通过近几年的尝试和实践，取得了较好的实际效果。

采取学生干部竞选与轮换相结合，多层次设置工作岗位，普遍提高学生的组织管理能力。从对毕业生质量反馈调查的情况中，我们明显感觉到在大学期间担任过学生干部的学生，其组织管理能力和社会交际能力都较一般学生要强。为此，我们制定了《医学院学生干部管理条例》，规定学生干部任期一年，通过竞选产生，连选可以连任，一年轮换一次。同时在宿舍楼设立楼长、层长、寝室长，在院近十个学生社团中各自设立组织机构，公开招聘学生干部，目的就是要使尽可能多的学生得到锻炼的机会，使其在思想意识、集体主义精神、责任感以及组织管理能力、社会交际能力等方面均得到提高。学生对此表现出极大认可和好评，也收到了非常好的效果。

开展各种演讲竞赛、辩论赛等活动，提高学生的语言表达能力。从立足于面向全体学生提高其语言表达能力，活跃学生业余文化活动和拓宽学生视野方面考虑，我们每学期定期举办医学院大学生风采大赛、主持人大赛、英语演讲比赛、英语短剧比赛、话剧小品比赛、医学院新生辩论赛、“爱党杯”知识竞赛、“绿叶杯”团知识竞赛、模拟洽谈会等活动，极大的调动了学生的积极性和参与热情。

指导学生社会实践，精心打造精品社团，提高学生的社会交往沟通能力和动手实践创新能力。在学生社会实践中，积极引导学生接触社会、了解社会、服务社会，增长才干，锻炼自我。每年精心组织“三下乡”活动，寒暑假要求每个学生深入(接上7页)问题有助于充分词动学生的潜在能力。

迁移法作为一种教学方法，在日常教学中的应用非常广泛。奥苏伯尔认为“为迁移而教”实际上是为塑造学生良好的认知结构问题。通过知识问的迁移，不但复习巩固了原有的知识，同时也降低了学习新知识的教学难度，有利于教师和学生对原有的知识进行拓宽和加深，有利于教学目标的顺利达成和培养学生的学习能力，拓宽知识面，挖掘知识深度。

如在讲力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关“方法”融于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握科学、运用科学的知识，解决科学问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并做出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。一题多练的训练可以使学生从不同方向，不同角度去思考问题，找出解决问题的方法，不需要搞题海战术也能巩固知识，也有利于学生增加解题经验。另外，一题多变是通过改变一道原有的例题的已知条件、设问角度、解题目标等，从而得到了一道“新”题目。题目要求变了，解题思路、方法也要随之改变，使到学生提高对现有知识的理解程度，开阔视野，培养其发散性思维和灵活性，这就是运用知识迁移法的结果。

同样，现在中考题中对学生对知识迁移运用能力的考查越来越多。如开放性题型，此题型要求考生思考探索结论成医院、厂矿、机关、城乡进行社会调查，并提交一份调查报告，组织青年志愿者活动深入到敬老院、福利院、孤儿院进行服务。社会实践内容涉及服务、咨询、义诊、宣传、绿色环保、义务劳动等政治、经济、文化方面诸多领域，使学生在实践中充分锻炼了社会交往沟通能力和动手实践创新能力，取得了良好的社会效果。医学院团委连年被评为大连市社会实践先进集体。医学院有健康驿站、推拿协会、养生空间、天使基金会、前沿海岸等近十个学生社团，定期开展系列活动，同时我们积极鼓励学生参与其他院系学生社团活动，并把参加社团活动作为我院综合素质测评的一项内容进行考评，学生参与社团活动的热情十分高涨，达到了服务他人，锻炼自我的目的。

丰富学生第二课堂活动，开展“成功团日”活动，增强学生团队协作能力。开展丰富多彩的校园文化活动，组织各种体育比赛，提高团队意识。并以各班团支部为单位，开展“成功团日”活动，发挥学生主体作用，各自设计主体，并制定长期计划，保证活动的延续性，使得医学生学会将个人的成就感融人集体荣誉感之中，将个人追求升华到团体的奋斗当中，学会与人合作，沟通、交流的能力。

3．3制度创新的培养。结合学校的规章制度，建立起完备的激励机制和纪律约束机制。学长制、导师制、综合素质测评制度都是我院较有特色的制度创新。对培养医学生的社会适应能力，提高综合素质起到很大作用。学长制度由我院首创进而推广到全校，就是为大一新生按专业和宿舍配备通过考核选拔出来的学长，从学习、生活等各方面关心帮助新生，尽快适应大学生活。我们建立一整套考核制度，使学生达到了锻炼自我、服务他人的目的，培养了医学生的综合素质，取得了非常好的效果。综合素质测评制度也是在不断总结和实践基础上制定出来的，通过指标的量化，培养和提高医学生的综合素质和社会适应能力，也得到了医学生的认同，使医学生收益匪浅。

4、结语通过几年的探索和实践，我院医学生的社会适应性有了很大的提高，综合素质得到了全面培养，充分发挥了综合性大学的优势，受到社会上的好评，成效显著。对综合性大学医学生社会适应性的研究和实践还需要做更深入的探讨，这是我们继续努力的方向。