能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的正规发表论文格式。
1.议证类的比喻论证三层式。
〔套路特点〕
通篇比喻 三层分析
本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理，确立全文中心论点。然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意思。再针对社会现象分析，指出反面借鉴;进而联系实际，正面证明中心论点。最后总结全文的中心论点。
〔套路模式〕
立用常见现象，喻社会哲理，确立中心。
释列举实例，正面证明中心，阐释出本体与喻体的含义。
析反面举例，分析弊端。
联联系现实，正面阐发见解。
结深化中心论点，点明本文主旨。
〔套路口诀〕
找准喻体才顺利，抓住相似好作比。一释二析三联系，深化做结见真谛。
2.阐释类的三元归一式。
〔套路特点〕
三元归一假设说理
三元归一是指文题是由三个概念构成，它们之间在某一点上又必然能统一起来。如《立志工作成功》三个概念间凭着互相作用这一点统一起来，形成文章的中心论点。
〔套路模式〕
总分析概念，阐释关系，提出论点。
分逐条证明前文阐释出的关系。
总归结到一点上做结论。
解解决问题，发出号召。
〔套路口诀〕
开篇分析抓总提，分条证明抓统一。
归一作结要严密，号召一定扣主题。
3.评析类的开篇见旨条分缕析式。
〔套路特点〕
开篇见义 条分缕析
本式要求开门见山，亮出观点。然后一条一条地加以论述分析，即条分缕析。
〔套路模式〕
述简述评论对象，亮出观点。
评恰当引用原句，逐条评析。
结结尾引申，归纳出哲理。
4.批驳类的摆辩商榷式。
〔套路特点〕
对友商榷 互相切磋
本套路要求全文以摆、辩为主，语气要真切平和，虽自己所持观点鲜明，却带有商量探讨色彩。
〔套路模式〕
摆摆出对方观点，作为全篇商榷的内容。
辩进行驳论剖析。这是文章主体，又可分如下几层：
引引名言格言作理论根据。
归通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点。
演运用演绎推理，由一般到个别，把自己的观点发散开去。
结经过反复论证作出结论，使对方论点站不住脚，从而达到说服对方的目的。
5.启感式。
启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。
读后感类可以边读边感，而启示类就不同，它要先引事，后发议。如给材料作文四步式，是由引、证、联、结四步构成。
引用材料要简，如高中第一册列出了橘生淮南则为桔，橘生淮北则为积的故事，一傅众休的故事和近朱者赤，近墨者黑的古训。文章的观点必须从这三则材料中来。而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最直接的道理，如一傅众休是说语言环境对学语言的重要;第二步是概括出三个材料的共同之理都是说的外部环境的重要;第三步是进一步引申，提出全文的中心论点在一定条件下外因起着重大作用，绝不可忽视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致可以攻下引用材料、提出论点这一关。
第二步是证明从材料中已提出的论点，这一步较容易，是议论文的共同课题。
第三步是联系实际。这一步主要突出文章的针对性，要阐明外因对青少年成才的特殊作用，指明社会对青少年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者忽视或联系不准。指导时应审思慎导。
第四步是总结全文，作出结论，一方面全社会应为青少年成长创造一个好环境，另一方面青少年应努力培养辨识环境的能力，这样才能不堕入唯外因论的险境。
这一式是极富实用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于挖井、关于两姑娘论玫瑰、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考题中议论部分，都要用到这一式。
6.杂文随笔类的五字借题发挥式。
[套路特点]
借题发挥，借甲说乙。抨击时弊，嘲讽歪风。
[套路模式]
述简述由头，点破文题。
例举例证明，言在A，意在B。
析分析例证，指出奥妙。
嘲进行嘲讽、批评。
结照应开端，讽嘲议论。
7.三大三小式
所谓三大三小式是就议论文的篇章结构而言。其中的三大，是说全文总体结构由三大部分组成，即引论部分、本论部分、结论部分;其中的三小，是说本论部分一般又由三小层组成，即从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了匀称的五段式布局。如：邹韬奋的《呆气》就是很典型的三大三小式布局。
要真正用好三大三小式还涉及到相关的三个问题，即段头观点句的使用、观点句怎样确立和段内四层式等三个问题。
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