摘要传统的物理教学中有很多教学“陷阱”，这些陷阱源于物理教学过程中老师和学生之间不能做到很好的沟通，老师没有掌握好的教学方法，学生也没有完善学习方式，物理教学始终呈现落后的趋势，只有对初中物理教学做到不断改革和完善，物理教学老师和学生才能做到共同进步。
关键词初中物理教学陷阱对策
1初中物理教学中的“陷阱”
（1）初中物理教学中教师的教育观念比较落后，教学方法比较传统，学生学习的方式比较被动、单一。
传统的初中物理教学课一般都是老师讲课，学生听课，学生被动学习物理课程的现象比较严重，甚至会出现老师自导自演教学的现象，导致学生对物理教学课程的内容不仅没有一丝兴趣，还有可能形成对物理课程的厌恶和倦怠；老师在讲台上讲解的内容可能是物理学习的重点内容，但是一味的讲说，不给学生消化的时间，也不让学生自己动脑、动手、动口，这样容易使学生感到物理课程越来越难学、枯燥，物理学习成绩和学生的能力得不到真正的提高。
初中物理教学的内容和教学方法还是摆脱不了传统的“应试教育”模式，素质教育的真正理念和重点还是没有在老师和学生的意识中形成，部分的老教师对新的教学方法和理念不认同，不实践，影响了物理教学的质量，物理教学得不到真正的发展和进步。
物理教学应该联系身边的实际进行教学，但是老师和学生的物理课程几乎完全脱离现实生活，老师在教学过程中容易走入误区，物理来源于生活，而不是使物理走向生活，老师在教训学生不注意身边实际生活的同时是否该反思一下自己的课堂教学的内容是否来源于生活实践。
老师和学生在初中的物理教学中都比较重视物理学习最后的成绩，却罕有教师和学生重视物理学习的过程。物理中常出现一些理论公式、概念，但是很少有老师对于理论公式和概念的由来对学生进行讲解，也或者是教师缺乏对这些理论公式和概念的探究和实践。这样学生不能真正学到物理的本质，无论是教学成绩还是教学质量都没有质的提高。
（2）初中物理教学重视教学课堂中的各个环节，但是对各个环节的学习效果不加重视。随着教学方法和方式的改进和完善，初中的物理教学课程安排上也有了改善，许多情况下教师已经清楚的了解课程教学的各个环节，如：培养学生兴趣、学生自主学习、小组交流合作、学生自主探究、学生交流经验和收获、当堂进行练习和检测等，学生按照教师的安排，各个环节做的很到位，却收效甚微，老师对学习的效果也不加重视，初中物理教学质量还是得不到真正的提高。
（3）初中物理教学教师对实验教学不够重视。初中的物理教学总体来说还是以实验为主，讲解为辅，但是老师总是主次颠倒，对初中物理教学的实验教学一点也不重视，物理学科的独特性就表现在实验上，比如说实践演练、分组实验，这些实际的操作，老师往往由演示实验和讲解实验敷衍过去，只重视实验的结果，对实验的过程没有过多的实践和理论依据讲解，学生在物理实验中得不到真正的亲身体验，学习的效果就不好，物理实验也变得枯燥乏味。
（4）初中物理教学的教师对物理教材的内容过于看重，而对物理课程教学的标准要求不加重视。初中物理教学老师总是以教材为基准，对学生传播知识和学识，对物理课程教学的标准要求却不加重视，一切物理教材的内容都是为实现物理课程的标准要求服务的，以教材为中心的知识传授容易使学生对教学的目标和学习的目的不明确，教学内容的设计又过于死板，初中物理教学的效果和学生学习的知识效果都不理想。
（5）初中物理教学对物理知识的传承非常重视，却轻视学生科学探究和实践的能力培养。初中物理教学秉承了传统的教学理念，对物理知识的传授非常重视，但是却忽视了对学生科学探究和实践能力的培养，为了应试，老师重视物理知识是很正确的，但学生得不到自主探究学习和实践的机会，就不会真正加深对物理知识的印象，没有通过探究和实践，学生就不能够培养物理学习兴趣，学生学习物理的综合能力也就得不到真正的提高。
2怎样避开初中物理教学中的“陷阱”
（1）初中物理教学要加强理论学习，重视物理课程的标准要求。初中物理教学课程改革不仅是课程的内容要改，教师的教学方法、学生的学习方式和教学的理念更要进行改革和完善，传统的物理教学要求老师讲明白，现在要求老师不仅要讲明白，学生还要听明白，还要学会举一反三，有目的的引导学生的物理学习，教师不仅拥有丰富的专业知识还要拥有较深刻的辅导理论，要重视物理课程的标准要求，不管课本教材如何改变，都能够灵活应对，真正做到为人师表。
（3）对物理教学的教学方法和教学理念要进行改革和创新，重视学习方式的培养。要改变传统的学生观和教学观，建立新型的教学关系，物理教学的过程不仅是言传身教的过程，更是学生开发潜力和智慧的过程，重视学习方式的培养，对物理教学方法和教学理念进行改革和创新，使学生和教师都能够从学习中体会到物理知识带给我们的乐趣，学生和老师之间要积极的进行互动和交流，在学术上达到共进和共享，使学生和老师共同进步和发展。
（4）要加强当堂对知识和技能训练检测的力度，有针对性的解决物理训练题和物理检测题。物理课堂后，要有针对性的出几道训练题和检测题，训练题和检测题的标准一定要符合物理课程的标准，要有科学依据的引导，要重视实践和操作能力的培养，要根据学生自身的特点，确定训练题和检测题的难度和题型，选题一定要典型，一定要有深度和跨度。
（5）对物理课程精心的设计，增强物理教学课堂教学的时效性。教师要根据每节物理课程的特点对物理课程进行精心的设计，研究出适合本节课程的独特的教学方法和教学模式，要为学生确立物理学习的目标，明确教学的目的，要对本节的知识重点进行归纳，然后以问答的形式让学生自主进行学习，找到问题的答案，这样学生在物理课程中就融入了自己的主见和看法，加深了物理教学的印象。
3结束语
初中物理教学中存在的问题还有很多，这些问题都是阻碍提高物理教学质量的力量，都是物理教学过程中教师和学生共同的绊脚石，学校的教师和老师对物理教学的内容、观念、教学方法和教学模式不断的进行改革和创新，才能有效地推进初中物理教学的发展，使初中物理教学呈现良性的发展。
参考文献
[1]董启明.新编英语文体学教程[M].北京:外语教学与研究出版社2009.5.16:104-110.
[2]王佐良丁往道.英语文体学引论[M].北京:外语教学与研究出版社2008.4.14:224-243.
[3]牟仁龙.江苏省常州市武进区横山桥初级中学.新课改下初中物理教学中的问题设计探究.教学设计2008.4.9.
[4]陈兆东.宁洱县教育局教研室.新课程理念下初中物理教学中的问题与对策2008.4.7.
[5]王丽.定西市安定区公园路中学.浅谈初中物理教学中应该重视的问题.科学信息.教学研究2011(15).